Міністерство освіти і науки України затвердило нові підходи до оцінювання учнів 5-9 класів, значно спростивши процедуру фіксації результатів у шкільних журналах. Відтепер за результатами семестру виставлятиметься лише одна підсумкова оцінка з навчального предмета, без обов’язкового зазначення груп результатів.
Про це Міністерство освіти і науки України повідомило у вівторок, як передає УНН.
Деталі
Наказом №1427, який затверджує нові підходи, зберігається компетентнісний підхід до оцінювання та академічна свобода вчителів у плануванні освітнього процесу. Водночас механізм фіксації результатів навчання в журналах суттєво спрощується.
Міністр освіти і науки Андрій Бутенко зазначив, що навантаження на вчителів є значним, і зауваження педагогів щодо складності фіксації результатів оцінювання були враховані. Відтепер не потрібно позначати групи результатів у журналах, а за семестр виставлятиметься єдина оцінка з предмета. Це дозволить вчителям зекономити час, який раніше витрачався на зведення граф, і спрямувати його на роботу з учнями. Державний стандарт, компетентнісний підхід та очікувані результати навчання залишаються фундаментальними принципами оцінювання. Реформа Нової української школи триває, і процес перегляду процедур, що не відповідають інтересам дитини, буде продовжено.
Що залишається
Основні принципи оцінювання залишаються незмінними: вчитель оцінює досягнення учнями результатів навчання, визначених Державним стандартом та конкретизованих у модельних навчальних і навчальних програмах. Це стосується очікуваних результатів, яких учні мають досягти під час вивчення певних тем, розділів чи модулів.
Очікувані результати навчання, визначені програмою на семестр або навчальний рік, слугують основою для планування освітнього процесу та виставлення семестрових і річних оцінок.
Вчитель, користуючись своєю академічною свободою, самостійно обирає методи та інструменти для проведення оцінювання навчальних досягнень учнів.
Що змінюється
Серед ключових змін:
- Оцінки в класному журналі фіксуватимуться без обов’язкового зазначення груп результатів (ГР1, ГР2, ГР3 або ГР4). Водночас, вчителі матимуть змогу використовувати таке індексування як додатковий робочий інструмент.
- За підсумками семестру виставлятиметься одна комплексна оцінка з навчального предмета або інтегрованого курсу. Окремі семестрові оцінки за кожною групою результатів відтепер не є обов’язковими.
- Міністерство освіти і науки розробить оновлену форму Свідоцтва досягнень учнів 5–9 класів, яка буде відповідати компетентнісному підходу.
Формувальне оцінювання
Метою формувального оцінювання є надання учням зворотного зв’язку, виявлення їхніх навчальних потреб та, за необхідності, коригування освітнього процесу. Результати такого оцінювання не враховуються під час підсумкового оцінювання.
Вчитель самостійно визначає шкалу формувального оцінювання: вербальну, рівневу чи бальну. Результати можуть фіксуватися у зручний для вчителя спосіб: у нотатках, щоденниках спостережень тощо. Це є інструментом роботи вчителя, який не потребує окремого оформлення як звітність.
Поточне оцінювання
Поточне оцінювання дозволяє визначити проміжний рівень досягнення учнями очікуваних результатів навчання в межах теми, модуля чи розділу. Кількість та час виставлення оцінок, а також методи і інструменти обирає сам вчитель.
Поточна оцінка виставляється у балах за виконану діяльність або навчальне завдання згідно з визначеними критеріями. Вона впливає на підсумкову оцінку і фіксується в класному журналі без обов’язкових позначок чи індексів за групами результатів.
Виставлення поточних оцінок на кожному уроці або за кожне виконане завдання не є обов’язковим.
Підсумкове оцінювання
Тематичне оцінювання проводиться за необхідності. Тематична оцінка може бути визначена одним із трьох способів:
- узагальнення поточних оцінок, отриманих протягом вивчення теми, модуля чи розділу;
- виставлення оцінки за підсумкову тематичну роботу, яка охоплює ключові результати навчання, передбачені програмою;
- узагальнення поточних оцінок та оцінки за підсумкову тематичну роботу.
Проведення окремої підсумкової роботи після кожної теми, розділу чи модуля не є обов’язковим.
Семестрова оцінка
Семестрова оцінка визначається на основі тематичних оцінок, а за їх відсутності – поточних. За рішенням вчителя також може бути проведена підсумкова семестрова робота, що охоплюватиме результати навчання, передбачені програмою на відповідний період. Оцінка за таку роботу фіксується в журналі без уточнення груп результатів.
За результатами семестру виставляється єдина оцінка з навчального предмета або інтегрованого курсу.
Автономія шкіл та академічна свобода вчителя
Заклади освіти мають право запроваджувати власну шкалу оцінювання, а для окремих навчальних предметів та інтегрованих курсів – дихотомічну шкалу “зараховано / не зараховано”.
Вчитель самостійно:
- обирає шкалу формувального оцінювання;
- визначає кількість та частотність різних видів оцінювання;
- добірає методи та інструменти відповідно до навчальних цілей;
- вирішує, чи використовувати індексування оцінок за групами результатів як додатковий робочий інструмент.
Міністерство освіти і науки також представить до 1 жовтня оновлену форму Свідоцтва досягнень учнів 5–9 класів, яка враховуватиме компетентнісний підхід.
Порада від Українські факти: Спрощення оцінювання в базовій школі покликане зменшити бюрократичне навантаження на вчителів та дозволити їм зосередитися на безпосередній роботі з учнями, зберігаючи при цьому якість освітнього процесу.
За даними порталу: unn.ua