Міністерство освіти і науки України радить школам заздалегідь визначати декілька сценаріїв організації навчання – очний, змішаний або дистанційний – залежно від поточної безпекової ситуації. Перехід між цими форматами має бути спланований завчасно.
Пресслужба МОН повідомляє, що умови, в яких відбувається освітній процес, значно різняться, враховуючи безпекову ситуацію, особливості місцевості та можливості конкретного навчального закладу. Тому універсальної моделі, яка б однаково підходила для всіх шкіл, не існує. Кожен заклад освіти має самостійно визначати формат навчання, беручи до уваги власні умови, наявність та місткість укриттів, інфраструктуру та готовність до організації дистанційного навчання. Водночас, школа зобов’язана заздалегідь затвердити можливі сценарії та чіткий алгоритм переходу між ними у випадку змін безпекової ситуації. Для допомоги школам у цьому процесі Міністерство освіти і науки України розробило методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану.
Умови, в яких школи організовують освітній процес, суттєво відрізняються залежно від безпекової ситуації, особливостей місцевості та спроможності конкретного закладу. Тому єдиної моделі, яка однаково працюватиме для всіх шкіл, не може бути. Кожен заклад освіти має визначати формат навчання з урахуванням власних умов та можливостей, наявності та місткості укриття, інфраструктури й готовності організувати дистанційне навчання. Водночас школа має заздалегідь затвердити можливі сценарії та алгоритм переходу між ними залежно від зміни безпекової ситуації. Щоб допомогти школам організувати цей процес, Міністерство освіти і науки України розробило методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану.
– йдеться у повідомленні.
Зазначений документ містить спільні підходи, які допоможуть школам оцінити власні можливості та заздалегідь підготувати кілька сценаріїв організації освітнього процесу, враховуючи потенційні зміни безпекової ситуації.
Організація навчального процесу
Засновник школи або уповноважений ним орган має забезпечити необхідні умови для організації освітнього процесу та оцінити спроможність закладу. Керівник школи, у свою чергу, організовує освітній процес, визначає базову та альтернативні моделі навчання, а також затверджує практичний алгоритм переходу між ними.
Цей алгоритм має бути підготовлений заздалегідь і враховувати сценарії зміни безпекової ситуації, тривалість повітряних тривог, можливі проблеми з електропостачанням або зв’язком, а також інші обставини, що можуть вплинути на можливість проведення очного навчання.
Школа має провести оцінку власної спроможності. Першим кроком є визначення можливості забезпечення безпечного та безперервного очного навчання. Це включає оцінку таких аспектів:
- Місткість та функціональність укриття.
- Кількість учнів і працівників, яких заклад може безпечно розмістити.
- Можливість тривалого перебування в укритті.
- Наявність необхідних комунікацій: електроенергії, тепла, води.
- Наявність резервних джерел живлення.
- Доступ до інтернету та зв’язку.
- Готовність педагогічного колективу та учнів до дистанційного навчання.
- Можливість організації навчання із залученням інших освітніх просторів громади.
Важливо, щоб загальна кількість людей, які одночасно перебувають у приміщенні школи, не перевищувала місткість укриття. Якщо укриття планується використовувати не лише для перебування під час тривог, але й як освітній простір, школа повинна враховувати фактичну кількість облаштованих навчальних місць.
Кілька сценаріїв навчання
На основі проведеної оцінки власної спроможності школа визначає базову модель навчання та альтернативні сценарії, між якими можна здійснювати перехід залежно від безпекової ситуації.
Серед можливих моделей навчання:
Очне навчання з переходом до укриття під час тривоги. Ця модель є оптимальною для ситуацій, коли повітряні тривоги є короткими або поодинокими. Після оголошення відбою тривоги учні та вчителі можуть повернутися до навчальних занять.
Очне навчання з використанням укриття як освітнього простору. У випадках частих або тривалих повітряних тривог, укриття може бути облаштоване для продовження навчального процесу: з місцями для учнів, робочим місцем для вчителя, належним освітленням, електроживленням та, за можливості, доступом до інтернету.
Поєднання очного та дистанційного навчання. Якщо школа не в змозі безпечно прийняти всіх учнів одночасно, навчання може бути організоване за ротаційним принципом – для різних груп учнів у різні дні, тижні, зміни або за іншим визначеним графіком.
Дистанційне навчання. Такий формат застосовується, коли безпечне прибуття учнів до школи або їх перебування в ній є неможливим, або коли цього вимагає загальна безпекова ситуація.
“Важливо, що перехід до іншого формату навчання не повинен бути спонтанним. Школа має заздалегідь визначити умови, за яких відбувається перехід, хто ухвалює рішення, як змінюється розклад занять, як організовується робота вчителів та як відбувається комунікація з учнями та батьками. За можливості, уроки слід розпочинати одразу в безпечних місцях”, – зазначили в МОН.
У Міністерстві освіти і науки наголосили, що повітряна тривога не означає автоматичного припинення освітнього процесу. Якщо перебування в укритті є безпечним і там створені відповідні умови, навчання може продовжуватися у формах, що відповідають поточній ситуації. Це може бути продовження уроку, самостійна робота, читання, консультації, виконання проєктних чи дослідницьких завдань, повторення матеріалу або інші педагогічно доцільні активності.
Водночас, якщо повітряні тривоги стають систематичними або їх сукупна тривалість протягом навчального дня перевищує дві години протягом кількох днів поспіль, школам рекомендовано переходити до заздалегідь підготовленої моделі навчання в укритті або до дистанційного формату.
Окремо школам необхідно визначити, як саме працювати з різними навчальними предметами. Не всі навчальні активності однаково легко адаптуються для проведення в укритті чи онлайн. Тому під час планування школи мають вирішити, які заняття потребують безпосередньої взаємодії вчителя та учнів, використання спеціального обладнання, лабораторій чи майстерень, які заняття можуть проводитися в укритті, а які навчальні результати можуть бути досягнуті через самостійну, проєктну або дослідницьку роботу. Якщо частина учнів не має безпечних умов або технічної можливості для дистанційного навчання вдома, школа може організувати для них спеціальні безпечні навчальні зони чи групи.
Водночас, в межах одного уроку один учитель не повинен одночасно проводити заняття для частини учнів очно, а для іншої частини – синхронно онлайн. Проте, протягом дня або тижня різні групи учнів можуть навчатися у різних форматах відповідно до визначеного школою графіка.
Нагадаємо
У Києві, напередодні початку нового навчального року та з огляду на тривалі повітряні тривоги, спричинені постійними атаками Російської Федерації на столичний регіон, зокрема реактивними дронами, були підготовлені різні формати навчання, залежно від безпекової ситуації.
Порада від Українські факти: Школам необхідно розробити гнучкі плани навчання, що передбачають очний, змішаний та дистанційний формати, з чіткими алгоритмами переходу між ними, враховуючи безпекову ситуацію та можливості укриттів.
Джерело новини: unn.ua