МОН рекомендує школам розробляти різні сценарії навчання – очний, змішаний та дистанційний – залежно від безпекової ситуації, заздалегідь плануючи переходи між ними.
Міністерство освіти і науки України рекомендує закладам загальної середньої освіти заздалегідь визначати кілька сценаріїв організації освітнього процесу, адаптованих до безпекової ситуації. Це можуть бути очний, змішаний та дистанційний формати. Про це інформує пресслужба МОН, передає УНН.
Умови, в яких школи організовують освітній процес, суттєво відрізняються залежно від безпекової ситуації, особливостей місцевості та спроможності конкретного закладу. Тому єдиної моделі, яка однаково працюватиме для всіх шкіл, не може бути. Кожен заклад освіти має визначати формат навчання з урахуванням власних умов та можливостей, наявності та місткості укриття, інфраструктури й готовності організувати дистанційне навчання. Водночас школа має заздалегідь затвердити можливі сценарії та алгоритм переходу між ними залежно від зміни безпекової ситуації. Щоб допомогти школам організувати цей процес, Міністерство освіти і науки України розробило методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану.
– йдеться у повідомленні.
Документ містить спільні підходи, які допоможуть школам оцінити власні можливості та заздалегідь підготувати кілька сценаріїв організації навчального процесу відповідно до змін безпекової ситуації.
Організація освітнього процесу
Засновник освітнього закладу або уповноважений ним орган має забезпечити необхідні умови для навчального процесу та оцінити спроможність школи. Керівник закладу відповідає за організацію освітнього процесу, визначення базової та альтернативних моделей, а також затвердження практичного алгоритму переходу між ними.
Цей алгоритм має бути розроблений завчасно. Він повинен враховувати сценарії зміни безпекової ситуації, тривалість повітряних тривог, проблеми з електропостачанням або зв’язком, а також інші обставини, що можуть вплинути на можливість проведення очного навчання.
Школа повинна оцінити власні можливості. Першим кроком є визначення спроможності забезпечити безпечне та безперервне очне навчання. Для цього слід оцінити:
- Місткість та придатність укриття.
- Кількість учнів і працівників, яких школа може безпечно розмістити.
- Можливість тривалого перебування в укритті.
- Наявність електроенергії, тепла, води та інших необхідних комунікацій.
- Наявність резервних джерел живлення.
- Доступ до інтернету та зв’язку.
- Готовність педагогів та учнів до дистанційного навчання.
- Можливість організації навчання із залученням інших освітніх просторів громади.
Важливо, щоб загальна кількість людей, які одночасно перебувають у приміщенні школи, не перевищувала місткість укриття. Якщо укриття використовується не лише для перебування під час тривог, а й як простір для навчання, школа також повинна враховувати фактичну кількість облаштованих навчальних місць.
Кілька сценаріїв навчання
На основі проведеної оцінки можливостей школа визначає базову модель навчання та альтернативні сценарії, між якими можна переходити залежно від безпекової ситуації.
Серед можливих моделей:
Очне навчання з переходом до укриття під час тривоги. Це оптимальна модель для ситуацій, коли повітряні тривоги є короткими або поодинокими. Після відбою тривоги учні та вчителі можуть повернутися до занять.
Очне навчання з використанням укриття як освітнього простору. Якщо тривоги часті або тривалі, укриття може бути обладнане для продовження навчання: з місцями для учнів, робочим місцем учителя, освітленням, електроживленням та, за можливості, доступом до інтернету.
Поєднання очного та дистанційного навчання. У випадках, коли школа не може безпечно прийняти всіх учнів одночасно, навчання може бути організоване за ротаційним принципом – для різних груп у різні дні, тижні, зміни або за іншим узгодженим графіком.
Дистанційне навчання. Цей формат застосовується, якщо безпечне прибуття або перебування учнів у школі є неможливим, або якщо цього вимагає загальна безпекова ситуація.
“Важливо, щоб перехід до іншого формату навчання не відбувався спонтанно. Школа повинна заздалегідь визначити умови, за яких відбувається перехід, хто ухвалює відповідні рішення, як змінюється розклад, як працюють педагоги та як відбувається комунікація з учнями й батьками. За можливості, уроки варто розпочинати одразу в безпечних місцях”, – наголосили в МОН.
Як зазначили в міністерстві, повітряна тривога не означає автоматичне припинення освітнього процесу. Якщо перебування в укритті є безпечним і там створено відповідні умови, навчання може продовжуватися у формах, що відповідають ситуації. Це може бути продовження уроку, самостійна робота, читання, консультації, виконання проєктних чи дослідницьких завдань, повторення матеріалу або інші педагогічно доцільні активності.
Водночас, якщо тривоги стають систематичними або сумарно тривають понад дві години протягом навчального дня кілька днів поспіль, школі рекомендовано переходити до заздалегідь підготовленої моделі навчання в укритті або до дистанційного формату.
Окремо школа має визначити, як працюватиме з різними навчальними предметами. Не всі види навчальної діяльності однаково легко адаптуються до укриття або онлайн-формату. Тому під час планування школа повинна вирішити, які заняття потребують безпосередньої взаємодії вчителя та учнів, спеціального обладнання, лабораторій чи майстерень, які можуть бути проведені в укритті, а які навчальні результати можуть бути досягнуті через самостійну, проєктну або дослідницьку роботу. Якщо частина учнів не має вдома безпечних умов або технічної можливості для дистанційного навчання, школа може організувати для них безпечні навчальні зони чи групи.
Водночас, в межах одного уроку один учитель не повинен одночасно проводити заняття для частини учнів очно, а для іншої частини – синхронно онлайн. Натомість, протягом дня або тижня різні групи учнів можуть навчатися в різних форматах відповідно до визначеного школою графіка.
Нагадаємо
У Києві напередодні нового навчального року, на тлі тривалих повітряних тривог, спричинених атаками російських окупаційних військ, підготували різні формати навчання залежно від безпекової ситуації.
Порада від Українські факти: Школам необхідно завчасно розробити гнучкі сценарії навчання (очний, змішаний, дистанційний) та чіткі алгоритми переходу між ними, враховуючи безпекову ситуацію та власні ресурси, зокрема придатність укриттів.
За матеріалами: unn.ua